【虽有佳肴原文翻译及注释是什么】《虽有佳肴》出自《礼记·学记》，是古代儒家经典中关于教育思想的重要篇章之一。文章通过比喻的方式，阐述了学习与教学之间的关系，强调了“教”与“学”的相互促进作用。
一、原文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；
知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
二、翻译
即使有美味的菜肴，如果不吃，就不知道它的味道好；
即使有最好的道理，如果不学习，就不知道它的好处。
因此，只有学习之后才知道自己的不足，只有教导别人之后才知道自己理解得不够。
知道了自己的不足，才能反省自己；
知道自己理解得不够，才能自我加强。
所以说：教学是互相促进的。
三、注释
| 原文 | 注释 |
| 虽有嘉肴 | 即使有美味的菜肴。嘉：美好。肴：菜肴。 |
| 弗食 | 不吃。 |
| 不知其旨也 | 不知道它的美味。旨：味美。 |
| 虽有至道 | 即使有最好的道理。至道：最高深的道理。 |
| 弗学 | 不去学习。 |
| 不知其善也 | 不知道它的好处。善：好处、优点。 |
| 是故 | 因此。 |
| 学然后知不足 | 学习之后才知道自己的不足。 |
| 教然后知困 | 教导别人之后才知道自己理解得不够。 |
| 知不足 | 知道自己的不足。 |
| 自反也 | 反省自己。 |
| 知困 | 知道自己理解不透彻。 |
| 自强也 | 自我加强、自我提升。 |
| 教学相长也 | 教学是相互促进的。 |
四、总结
《虽有佳肴》是一篇简短而深刻的教育哲理文章，通过日常生活中“吃美食”和“学道理”的类比，揭示了学习与教学之间的辩证关系。文中强调，只有在实践中不断学习和教授，才能真正理解和掌握知识。这种“教学相长”的理念，至今仍对现代教育具有重要的指导意义。
| 项目 | 内容 |
| 文章出处 | 《礼记·学记》 |
| 核心思想 | 教学相长，学与教互为促进 |
| 表达方式 | 比喻手法（以饮食喻学问） |
| 教育启示 | 学习需要实践，教学需要反思 |
| 当代意义 | 强调师生互动与共同成长的重要性 |
如需进一步探讨《虽有佳肴》在现代教育中的应用或延伸阅读，可继续深入研究《礼记》相关篇章或儒家教育思想。
